课的设计和思考

——向阳小学  施卫海

           这堂课，我遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，倡导在“动”的过程中让学生“自我发现、自主学习、自我完善”，这样更能激发学生参与学练的兴趣，促进他们身心健康发展，提高基本活动能力。

本课以“小小野战军”为主题，围绕这一主题，将爬越障碍物和投准练习贯穿于整堂课的教学，在教学设计过程中，我通过创设各种情景，调动学生的积极性。在爬行练习中，我设置了“铁丝网”、“障碍物”，而在投准练习时又运用各种固定靶（其中投网靶是我们自己制作的，学生应该非常感兴趣），采用分组轮换的形式，让学生分别以站、跪等姿势进行投准练习，使学生始终处于兴奋状态。

针对现在小学生普遍存在的上下肢协调配合不够的现状，我着重安排了力量、灵敏、协调相结合的练习。如：在课的后半部分，我将两个单个练习进行组合，用综合活动的形式由“跑—爬越障碍物—投准”这一系列练习，发挥了教材的整合作用，力求让学生得到全面发展。

在设计教学语言时，我始终力求用生动形象的语言来感染学生，在学练中又不断地采用各种小竞赛的形式出现，同时我也留给学生较充分的时间去观察、思考、讨论、互助合作，并设计了教师亲身参与的环节，希望通过参与到学生的小组练习中去的方式，能让课堂气氛活跃起来。

因为考虑到学生运动量大，后半部分容易引起疲倦感，所以就在课的最后部分，我又安排了游戏“穿越火力网”，让学生手握海绵球两边埋伏，教师手持“水枪”，将前面的固定目标转变成活动目标。这样的设计较注重学生之间、师生之间互动交往氛围的创设，可以使学生跃跃欲试，兴奋不已，从而将整堂课的气氛推向了最高点。这样学生既学到了本领又增进了健康，同时提升了学生的综合素质，达到了二期课改推出的多功能、多目标的要求。

上完《小小野战军》一课后，我再回过头来看自己的教学设计，教材之间也能做到环环相扣，营造出一浪推进一浪的氛围，确实达到了当初的设计意图。

体育给学生带来了欢乐，欢乐使学生更爱体育。

 2006.06