小学中高年级被拒绝儿童同伴冲突解决策略的干预研究

课题研究摘要

小学阶段是儿童形成道德品质，养成行为习惯的关键时期。在这一时期，引导儿童学会正确地解决同伴交往中的各种冲突，对他们现在、未来的社会化发展具有重要意义。本研究旨在了解被拒绝儿童同伴冲突解决策略的现状，并通过团体心理辅导，改善被拒绝儿童的同伴冲突解决策略，提高他们的同伴交往能力。

研究分为调查和干预两部分。调查部分通过对上海市某小学34位班主任和5位任课老师进行访谈，了解该校被拒绝儿童同伴交往的现状。

干预部分在该小学三、四年级中，通过同伴提名的方法，挑选了被拒绝儿童26名，并随机将其分为干预组（14名，10男4女）和控制组（12名，9男3女）进行干预研究。研究者设计了一套改善被拒绝儿童同伴冲突解决策略的团体心理辅导方案，从认知、情感、行为三个角度出发，以团体活动等为主要形式,对干预组被试进行干预。干预结束后，研究者采用《小学生与同学冲突应对方式问卷》对两组进行前、后测，对其效果进行检验。结果显示：

1、在小学阶段，三、四年级学生同伴交往中的冲突情况尤为突出，这个阶段的儿童被同伴拒绝通常是由于破坏游戏规则和采用不当的冲突解决策略；

2、被拒绝儿童在性别上存在显著差异，且男生更容易采用攻击的方式来解决同伴冲突；

3、团体心理干预能够有效改善被拒绝儿童解决同伴冲突问题的策略，增加其积极的冲突解决策略（问题解决、寻求帮助），降低其选择“攻击、逃避”等消极的冲突解决策略。

洪瑛瑛