小足球

少先队组织落实根本任务行动载体案例

案例主题：小足球，热校园

活动范围：上海市徐汇区各小学

一、         背景说明

1.快乐足球是向阳小学的办学特色项目。1994年以来学校因地制宜，首创并坚持不懈地开展了三人制小足球活动，并以此为突破口全面推进学生的阳光体育活动和全体学生的体育素质，并连续10年成功举办了上海市向阳杯小足球邀请赛。2009年，学校被教育部、市教委命名为全国青少年足球上海市布点学校。2010年，学校以快乐足球综合实践活动为载体，进一步加强“一校一品”建设，继续面向全体学生，将快乐足球与德育、智育、体育、美育互相整合，进一步提高学生各项素质，从而提升教育质量。上海市徐汇区向阳小学是全国青少年校园足球活动上海市布点学校，“三人制小足球”活动是向阳小学的特色活动，被徐汇区教育局列为“一校一品”重点工程。

2．快乐足球综合实践活动，旨在通过基础型学科教学与拓展综合活动相结合的方式，培养学生对足球基本知识的了解、足球基本技能的掌握，从而营造校园足球文化的氛围。其中基本知识与技能的训练主要以体育课、体锻课、体育游戏课教学的形式展开。综合实践活动主要以晨会、午会、班队会、音乐、美术等学科相整合的课外、校外活动展开。

3．快乐足球综合实践活动重在引导全体学生参与、重体验、重过程。评价主要以表现性评价为主，特别是学生在活动过程中的态度、参与程度、情绪和感情发展的情况等。

二、“向阳杯”小学生三人制小足球比赛规则

1．         以篮球场为比赛场地，篮球架为门框，地面至1。0米处为横栏。

2．         篮球场底线中心点向左右两侧扩展至1.5米处画垂直线向场地延伸至1。5米处两点连接成禁区范围。

3．         点球距离8米处为罚球点，犯规方应退出8米点垂直边线的延长线后，不能影响罚点球队员罚球。

4．         防守运动员在禁区触球为犯规应处罚点球。进攻队员在禁区内触球为违例，由防守队员在禁区两边顶角上发球门球。

5．         球为3号球，每队自备练习球，比赛用球由场地组供给。

6．         每半场允许各队叫暂停一次，每次1分钟，不使用作弃权。

7．         开球门球、界外球、任意球时，防守必须退出2米以外；开球门球、界外球必须在5秒内开出，超时由对方开角球或界外球。

8．         3秒区内犯规一律罚点球。

9．         任何一队在半场比赛中犯规累计满五次后（下半场犯规重新开始计），从第六次起每犯规一次，罚一次球。球放中场开点球，一脚打门，犯规方必须全部退至对方半场。

10．    罚点球时，在8米点罚，犯规方退出8米点垂直边线的延长线后，并不能影响点球队员。

11．    为了使比赛正常进行，对在场上有严重拉、推、撞、铲等易造成伤害事故动作的队员，给予黄牌警告，再犯者则示红牌罚出场外，停止本场比赛，出替补队员上场继续比赛。

12．    必须服从裁判判罚，运动员在场上对裁判有出言不逊者，裁判可酌情判处红牌罚出场或停赛一场的处罚。

13．    教练员必须在规定区域指挥，不得进入场地及端线或端线延长线后指挥。带队教练对裁判有严重不服、影响比赛等言行，可处罚出场外暂停指挥或判停止下一场带队指挥权的处罚。

    “三人制”小足球活动满足了学生爱玩、好动的天性需求，丰富了学生的课外生活，所以一经推出，就受到了全体学生的欢迎

1．         篮球场上踢足球——灵活的形式

“三人制”小足球以篮球场为比赛场地，对场地要求不高，特别适用于那些因场地局限而无法开展足球活动的学校。每队三名队员，也使之更易于在同学中推广。平时课间，同学们六七人一组，就可以在篮球场上踢比赛。即使没有正规的足球，又可以用小毛球等代替。

2．         各层面上组球队——全员的参与

推行“三人制”小足球以来，我校在各层面上分别组织了球队。

学生中，每个班级有班队，每个年级有年级队，学校还有校队。校队由专门的教练进行训练，定期还要代表徐汇区组队参加各级比赛；年级队主要由学校的体育教师负责训练，代表学校参加比赛的就是这批同学；班队由中队辅导员和体育委员负责，自行训练，学校每学期会组织一到两次年级组中的交流比赛。三个层面的队伍，方便了学校的管理，也利于优秀队员的选拔。

    除了学生队伍，我校还有一支教工足球队。这支教工队清一色由学校的男教师组成，有教练，有领队，有队长，定期训练，经常比赛，如今也在区小有名气。

3．         “请进来，走出去”——火热的“向阳杯”

为了开展好小足球活动，我校定期举办各类“向阳杯”小足球比赛，使学校与学校之间，区与区之间均有了交流。在工作实践中，学校领导重视，予以关心支持；体育教研组身体力行，全身心投入；少先队大队部宣传、发动；后勤组提供场地、器材、经费等保证。现在，“三人制”小足球已经在市区得到了推广。

十几年来，我校的小足球活动开展得红红火火。小足球活动，是我校实实在在的素质教育的体现。通过小足球活动的开展，学生的各方面素质得到了全面提高。小足球活动，不仅能锻炼身体，提高体能，还能通过活动培养学生勇敢、顽强的意志品格，协调、合作的团队精神，学校也形成了愉快活泼、奋发向上的校风、校纪。

三、活动效果

“三人制小足球”活动成为全校、全区、全市中小学生皆知的体育活动，它的首创与发展，开辟了中心城区学校也能开展足球活动的新创举，它的如火如荼的活动，使孩子们学会了踢足球，更喜爱足球运动。“三人制小足球”活动锻炼了孩子们的体魄，发展了孩子们的兴趣，培养了孩子们的交际能力，助长了孩子们的团队协作意识，更为重要的是塑造了体育健儿勇敢、拼搏、果断的性格个性。

足球运动，不仅激发了孩子们的天性，锻炼了孩子们的身体，更起到了塑造孩子们的意志品质的作用。学校每个年级都有足球队，每天下午3点15分准时开展训练，从不间断。每年寒、暑假，学校都要组织全体足球队员到东方绿洲和申花训练基地开展足球冬、夏令营。学校的拓展型课程《快乐足球》已经形成了对学生“三维目标”培养的序列，即：一年级，通过游戏的形式，培养学生在比赛中感受足球运动的乐趣；二年级，采用小组赛的形式和方法，体现足球运动趣味性的特点，让学生在游戏中熟悉球性；三年级，运用游戏和竞赛的形式，学习足球运动相关的基本技术技能；四年级，通过正规的有球训练，帮助学生初步掌握足球运动的基本技术技能，促进学生“不怕吃苦、不怕困难”的意志品质的形成；五年级，以团队合作的形式开展足球的分组对抗和比赛，培养学生的合作意识，激发学生的团队精神，感知足球的美与快乐。

同时，在学校中开展足球运动，也包含着一种“规则教育”。足球是一项运动，也是一种游戏，进行游戏必须遵守游戏规则，一种游戏精神。现在中国足球界，一方面游戏本领不大，另一方面游戏规则、游戏精神也遵循的不怎么样，因此，我们在青少年学生中及广大教工中开展足球运动，也是为了教育引导按规则、规范办事，宏扬正确的、良好的游戏精神。著名学者胡伊青加认为，游戏精神对一个人的影响是至关重要的，儿童要从自然人成长为社会人，游戏是必不可少的。总之，倡导足球运动，就是倡导一种按规则、规范有序的游戏精神。

四、主要活动序列安排