² “二期课改”，只有和学校原有的改革及学校的实际紧密地结合起来，才能真正落实到位，学校的品牌特色才能进一步形成。
² 课堂教学能不能体现课改理念，直接关系到课改的成败。
² 作为校长，要敢于承担责任，承担风险，支持学校进行学习评价改革。
² 希望通过课改能切切实实把学生过重的、不合理的学习负担减下来，让学生有时间、有空间、生动活泼地走向未来。
向阳小学是一所有悠久历史、优良传统的上海市素质教育实验性学校，也曾
是上海市第一期课程教材改革的实验学校。这次理所当然地接受了“二期课改”的实验任务。
“二期课改”的理念是先进的，比如：以学生发展为本，重视培养学生创新精神和实践能力，改变传统的学习方式等等。但是，一所学校要贯彻落实课改精神，完成课改实验任务就不能仅仅停留在有一个好的理念，而是要研究怎样将理念转化为实际操作层面的教育教学行为，因为“我们的任务是过河，要过河不解决船和桥的问题，过河只是一句空话”。
如何解决实际操作层面的问题？几年的实践证明：不能孤立地进行课程教学改革，不能把“二期课改”作为一个单一的任务，而是将课改的工作和学校原有的改革和学校的实际紧密地结合起来。我们向阳小学多年来一直在实践和探索兴趣教育。“一期课改”时，我们研究了活动课程的实践问题；“二期课改”时，我们将课改实验工作和兴趣教育、活动课程实践研究融为一体。这样课改真正做到落实到位，而在新的形势下也进一步形成了学校办学的品牌特色。
将课改理念转化为操作层面的教育教学行为，我们主要从以下几方面开展工作。
一、 学习宣传，观念转变到位
学校通过教工政治学习、业务进修、举办多种讲座，向全体教工广泛宣传“二期课改”理念。学校通过少先队课、校会晨会课，通过家长会，家庭教育讲座、请家长参加课改教育教学展示活动，向学生和家长进行广泛宣传，使他们对课改也有所了解。事实上，组织这样的学习宣传教育活动相对来说还是容易的，难的是怎么把课改要求真正落实到每一位教职工、每一位家长、每一位学生的实际行动中。而其中很重要的一项工作是，学习宣传、观念转变到位，营造一个有利于素质教育、体现课改理念的校园氛围。
学校十分重视校园氛围，宽松、和谐的校园氛围给了学生充分的自由、自主。学生在校园中个性得到了充分的发挥，兴趣爱好得到了全面的培养。
1．快乐的歌唱
每周一的晨会课上，向阳校园中就会回荡起悠扬的歌声。 这是向阳小学每周的“音乐频道”节目正在开播。学校提倡学生快乐的歌唱，鼓励同学们唱好听的歌，唱鼓舞人心的歌，唱有教育意义的歌。哪一首歌唱的班级最多，这首歌就被评为本次“音乐频道”点击率最高的歌曲。除了“音乐频道”节目时间，学校还提倡大家多唱歌。班队会课要唱歌，两分钟预备铃时可以唱歌，中午饭后也可以唱歌，升旗仪式等重大活动时一定要精神饱满地唱好歌。
学校发出唱歌的倡议后 ，同学们十分积极，大家首先唱好了国歌、队歌、红领巾之歌等五首歌；随后，又热热闹闹地讨论选哪些歌曲。那一刻，大家都很轻松，很快乐。
为了让同学们唱自己喜欢的歌曲，学校改革了音乐课的教学，学生不喜欢的教材内容老师可以不上、少上，让学生勇敢地、响亮地唱出歌来。
向阳的老师们也带头唱歌，每周的教工学习前总有十分钟的唱歌时间；本学期，学校工会还组织了教工的卡拉OK比赛，优美的歌声活跃了校园氛围。
2．快乐的游戏
向阳的学生爱玩、要玩，也会玩。每到课间，操场上就成了一个小型的“表演秀”。这边，是爱好足球的同学几个组成一组，正在展开激烈的对决；那边，体育老师正在和一群同学比赛篮球投篮；一年级的小弟弟、小妹妹也不甘示弱，老鹰抓小鸡、马兰花等游戏活动开展得如火如荼。最近，他们还迷上了跳“兔子舞”，只要迪斯科的音乐一响，就会有不少同学随着音乐摇摆起身子。
课间短短的十分钟活动，就是校园氛围的一个缩影，从这个缩影中我们可以看到向阳所提倡的个性发展、全面发展。几年来，学校一直提倡遵循儿童的天性，让学生的个性张扬，天性舒展。活跃、好动，成了向阳学生的普遍特点。学校积极引导学生学会玩。“我为游戏狂”的向阳游戏节中，洪雨露校长带着孩子们一起做起了游戏。当校长与一大帮同学玩起了“斗鸡”游戏时，勇敢、顽强、不怕输、不服输的精神不正得到了最好的“言传身教”吗？
3．快乐的运动
篮球场上踢足球，这可是一件新鲜事。但在我们向阳小学，却有着近十年的历史了。近十年来，我校广泛发动学生在篮球场上踢“三人制”小足球。这项活动吸引了大批热爱运动的同学。每个班级都有小足球队，每学期都要举行各种形式的足球对抗赛，向阳校园中的足球热，一点也不亚于甲A联赛。从1995年起，我校的“三人制”小足球赛渐成规模，如今已连续举办9年的“向阳杯三人制小足球赛”，吸引了市区的许多学校参加。
开展小足球活动，对全面推进素质教育的成效是明显的。我校学生的学习负担不重，他们有时间参加自己喜爱的活动。踢小足球的学生身体好，百分之百通过国家规定的体锻标准。他们将足球场上的拼搏精神用到了学习等其他方面，所有小足球队队员的学习成绩都为优良。
如今，除了学生的小足球活动，我校的教工足球运动也开展得生气勃勃。由学校男老师组成的这支向阳教工足球队，每周都有固定时间的训练，还经常与兄弟学校的教工足球队进行友谊赛，取得了不错的成绩。
4．快乐的创造
2003年的12月31日，位于岳阳路上的上海市青少年科技活动中心成了向阳学生快乐的天地。这天，是向阳小学一年一度的科技节开幕式。“我创造，我快乐”是本次科技节的主题。当一枚枚小火箭升上蓝天时，洋溢在每个同学脸上的是对宇宙的神往，对求知的渴望。
学校重视科技教育，鼓励学生在各种科技活动中培养对科学的兴趣，对创造的追求。每周的兴趣小组活动中，车模组、机器人小组、生物与制作组等吸引了一大批热爱科学的同学；《未来生态校园模型》凝聚了同学们对未来向阳校园的美好设想，展现了丰富的想象力，创造力；几年来，学校还培养了一批具有科技特长的学生，他们在各级各类比赛中获得了许多奖项，谁说在他们中不会涌现出未来的科学家呢……
快乐的校园，给了向阳学生快乐的童年，幸福的童年。通过对自主、快乐的校园文化氛围的营造，给全体向阳学生提供了一个充分认识自我、展示自我、发展自我的空间。
仅仅有氛围还是不够的，还应该有一些基本措施的保证，归根结底是一条，那就是所有教工必须做到对学生的尊重、理解、宽容、善待，应该容忍学生所犯的过失。学校要求全体教师面向全体学生，全面贯彻教育方针，重视学生的全面发展、个性发展、可持续发展。所有35岁以下青年教师都作出了有关端正教育思想，关心、爱护、教育、引导学生的书面承诺，如果违反方针、违背承诺将自行离开教育工作岗位。
二、 课改理念进课堂、集体研究落实到位
课堂教学始终是课改的主渠道、主阵地。课堂教学能不能体现课改理念，直接关系到课改的成败。不能以为设置了新的课程、使用了新的教材，课堂教学一定就是崭新的了，“穿新鞋走老路”的情况时不时会发生。因此，课改理念进课堂，课堂教学生动活泼，要达到这一效果，必须加强教研组的集体探索研究。
这几年来，我们向阳小学语数外及其他各学科教研组加强了教研组建设，不仅做到时间、地点、内容、中心发言人有保证，而且每一个教研组都有关于课改理念进课堂的研究课题。比如，三年级语文教研组和三年级数学教研组就是研究“课改理念下的课堂教学如何组织学生讨论”这一课题，在人人实践的基础上，组织了一次教研大组专题讨论会。
会上，张婷老师认为：有效讨论应突出讨论话题的“趣”，应以尊重为前提，应以引导为保证，另外还应注意讨论形式的灵活多样。
王蓉老师认为：要发挥课堂讨论应有的价值必须充分了解学生，必须选择合适的时机开始讨论，必须以教师优良的师德、教学的艺术建立起热烈的气氛。
郭红霞老师认为：为了避免讨论内容偏难或偏易，教师可以尝试“分层讨论法”鼓励每一个学生积极参与讨论，有效解决学生学习中的差异性。
陈芳老师认为：要关注弱势群体学生在课堂讨论中的成长，教师应以宽容的态度对待弱势群体学生，用激励的机制引导弱势群体学生发展。
殷莉萍老师认为：组织学生讨论往往会遇到“节外生枝”，这就要求教师具有智慧和随机应变的教学调控能力。当然，还得有一个前提：深入把握教材。
陈斐老师认为：在组织讨论的各个时段必须注意一些细节，讨论前要给予充分的时间，讨论时要及时给予表扬、鼓励参与，讨论后反馈时要引导学生学会倾听别人的意见。
……
大家对“有效组织学生讨论”各抒己见，最后获得共识，实实在在推动了每一位教师课堂教学的实践。到目前为止，学校已收到教师们关于在实践中研究课改理念进课堂的论文45篇之多。
为了做好课改理念进课堂的工作，校长十分重视对教师的随堂听课评课，因为随堂课是最能说明问题的。校长随时随地和分管的各位行政业务领导听各科教师的随堂课，并且在听随堂课的基础上利用教工政治学习时间专题点评所听的随堂课。点评的时候从教师的语言到板书，从一堂课的开始到结尾，从教师的讲解到学生参与，尽量使大家有所得益。在听课评课的基础上，我们把课改理念进课堂的教学观念转变归纳为以下几点：
l 不仅重视教师的教，更加重视学生的学；
l 不仅重视教学结果，更加重视教学过程；
l 不仅重视知识的传授，更加重视能力的培养；
l 不仅重视教师单向的讲解，更加重视师生双向的交流；
l 应该引导学生在做做玩玩中学习、在比比练练中学习、在质疑问难中学习。
这样，我们的课堂教学体现新的理念才有保证。
为了做好课改理念进课堂的工作，学校对教师的备课也提出了新的要求，明确提出：教师的备课要体现教师新的劳动，而这种新的劳动是要能够检查得出来的。备课要不断地有所创新，对原有教案不断扬弃和改进。我们并不反对借鉴老教案、别人的教案，但要提倡有个人创新。备课不仅要备教材，更要备学生。
几年来，通过我们多方面的工作，课改理念进课堂是有成效的。整个学校这几年中向市区公开开课达80多节，向一至五年级全部学生的家长作了“新理念指导下的课堂教学展示”，受到广泛好评。
三、 对学生的学习评价改革到位
贯彻课程教材改革的精神应该很好地解决对学生评价的问题。这个问题如果
解决得不好，还是用一张卷子、一个分数来评价学生的学习，则完全背离了课程教材改革的目的。因此，几年来，校长非常支持语文、数学、英语等学科进行学习评价的改革实践。更为重要的是，校长不仅支持，还敢于承担责任、敢于承担风险、敢于“冒天下之大不韪”。由于一张卷子、一个分数的评价方式已经根深蒂固，上级行政部门有时候也这样做。因此，改变这样的评价方式，社会各方面有的时候并不很理解。但是，评价改革的这一步总是要迈出的，不管这一步是何等的艰难。
几年来，我们学校已经逐步改变了传统的评价方式。比如，期中考试、期末考试采用主题活动的方式来进行，孩子们很有兴趣。一年级主题是“我要升二年级了”；二年级主题是“我爱闯关活动”；三年级主题是“献给十岁生日的礼物”；四年级主题是“时刻准备着”；五年级主题是“争做合格毕业生”。再比如，一个星期前布置考试题目，让孩子们自己研究、独立完成，考试这一天只是互相交流，共同提高。三年级数学教研组学习评价的实践研究步子更大。先请看2004年1月13日《上海新闻晨报》的介绍：“考试不用试卷，老师不是监考，上周五是徐汇区向阳小学三年级数学考试的日子，可校园里却全无紧张气氛，而是一派活动景象。摆擂台算24点、和家长一起丈量操场、交流数学心得……这些都是考试内容。
向阳小学操场上悬挂着的横幅上写道：‘今天数学考试，别紧张，快快乐乐参加活动’。在分设在操场和两个大教室内的三个考场里，记者看到，学生们神态轻松地聚集在一起。他们兴奋和期待的神情取代了考试前的紧张氛围。这次考试的三项内容都由学生自愿报名，他们可以根据自己的喜好选择考试项目。
数学教研组长郭老师介绍，这些内容都是根据三年级学生的特点设计的。算24点，可以锻炼学生的敏捷思维，对他们的心算、速算能力进行考核；而丈量操场，可以使他们活学活用课本上的面积、形状和计量单位知识；数学小论文使学生通过自己的思考，总结出学习数学中的困惑和苦恼，并发挥主观能动性，找出解决之道。
作为评委和嘉宾，学生家长也被邀请参加了这次考试。为此，他们中的不少人特地向单位请了假来参加。在参与了孩子的考试后，一位家长说：‘我女儿和同学在丈量操场领操台，每个孩子量出来的结果都不一样。这些孩子做卷子可能得100分，但拿卷尺却不一定及格。这样的考试使孩子们有了实践体会，也引起我们家长对他们动手能力的重视，这是传统的考试没办法做到的。’”
再看2003年6月26日《上海新闻晨报》的介绍：
“前天上午8时20分，向阳小学三（2）班的章乐健同学高兴地来到学校参加期末考试。他从老师手中接过自己制作的评估卡，卡片封面上有两朵自己喜欢的小花。
这次考试是打乱教室和座位进行的，老师在每张评估卡背后都贴上一张小地图，学生们到学校的第一件事情就是按图索骥找座位。
‘我们是无敌特工队，现根据地图找宝藏，再做题目闯关拿到宝藏——五角星。’在三（1）班裔传麒眼里，考试就是一次‘闯关’活动。
评价手段由传统的分数改为星级评定也是这次考试的特点之一。三（1）班的徐嘉龙是个怕考试的孩子，但这次他却兴致盎然：‘本来我考试分数比别人少2分就很难过，现在我不用为分数担心，我要赢得更多的五角星。’
更令学生感到高兴的是考试内容的改变，动手做的项目被列入此次考试。拿数学为例，一进教室，学生们都会发现自己的桌上有五巧板、量杯等工具，利用拼图、计量的动手活动，考查学生几何测量的能力。”
2004年1月13日《上海少年报》这样报道：
“既然是数学考试，怎么没有试卷？也不见严肃的考官和心惊肉跳的学生？记者近日走进向阳小学三年级期末考试的考场，发现不仅考试耳目一新，连内容也非同寻常，‘数学小论文答辩’‘24点擂台赛’‘小能手大比武’等是考生们的‘自选考卷’。最受孩子们欢迎的是打分，老师不再一统天下，考官也由小朋友和家长一起担当。
虽然这样的考试没有考卷，但考生们个个有备而来。三（6）班的夏毓卿同学给国务院总理温家宝写的一封信得了9.5的最高分。去年12月8日，温总理在一次演讲中说：我国有13亿人口，任何数字只要乘以13亿就会变成一个大数字，任何数字除以13亿就会变成小数字。知道温总理讲话内容后，夏毓卿产生了一种想法，于是小女孩恳切地给温总理写了一封信，阐述了自己的想法。
有的同学在参加这样的考试后感到特别欣慰。三（2）班的沈铭驰和沈铭骋是一对双胞胎，因为‘考试内容’不是自己准备‘量直线’而被‘考倒’了，是家长‘教官’教了他们测量弧线和曲线长度的窍门。他们说再遇上这样的问题就不难了。”
平时如何对学生作出学习评价？三年级数学组也作了改革，不仅看一个学生作业练习的情况，还要对他思考问题、参与讨论、动手操作、态度责任等方面予以评价，他们还专门设计了有关的表格和评价标准。
总而言之，我们现在是逐步地用一种全面的、重过程的、综合性的，教师、学生、家长都能够参与的评价来替代传统的学习评价。当然，这仅仅是一个开端。我们还期待着新的突破、新的发展。
四、 建立适合课改的管理模式，加强队伍建设、加强学校管理
课程教材改革对师资队伍建设提出了更高的要求。师资队伍建设着力于内涵
发展、整体提升。学校开设了三门课的校本课程培训，一是《今天怎么做老师》，二是《心理学、教育学、少先队学》，三是《经典著作导读》。学校通过各种工作引导广大教师在实践中学习，在书海网络中学习，在导师带教中学习，在个人感悟中学习，不断提高水平能力，不断提升整体素质。我们经常在教工学习的时候，在黑板上写上这样几个大字：“哲学的、艺术的、历史的、自然科学的……希望广大教师在每一个方面都有所长进。”
为了做好课程教材改革工作，学校管理融入一种以人为本的管理思想，通过容人之短、待人有情、助人成功、激人追求、让人参与等方式调动广大教工投身于课改工作的积极性，并且十分注重人性化的管理。比如：传统的听课、评课改为“听了这堂课我想说……”，查备课改为“看看你的备课本，互相取长补短，好吗？”。学校不强求教工写一般性的计划、小结，而注重于发自内心的经验总结、小论文、大论文等。让教师们集中时间和精力做必须做好的事情，而避免工作的形式主义和一般化。此外，学校鼓励大家上公开课，搞科研，鼓励大家指导学生的研究性学习，指导学生的课外活动，并在工资、奖金、福利等方面予以体现。因此，这几年，我校广大教师进行课改的积极性比较高，完成了不少市、区教委交办的课改工作任务。
二期课程教材改革的工作还在继续，课改本身还有不少方面有待于发展、完善、提高。我们希望新教材能进一步修改，希望新教材能经得起千锤百炼。对课改中的各项工作，我们希望行政部门、教研部门能够深入到学校、深入到实践第一线，听取各种不同的意见，以博采众长丰富完善二期课程教材改革本身。我们更希望通过课改能切切实实把学生过重的、不合理的学习负担减下来，让学生有时间、有空间生动活泼地走向未来；希望我们的广大教育工作者能够伴随着课改成长，成为有实践、有理论、有思想、有个性的一代新型的教育工作者。
歌德说得好：“理论往往是灰色的，而生命之树才是常青的。”