我思故我教——有效课堂教学研究

我思故我教——有效课堂教学研究

培训目标：

课堂教学的有效性依赖于教师的先进的教学思想和理念，依赖于教师对课程的理解和驾驭，依赖于教师对学生的熟悉和理解，依赖于教师的教学素养和智慧的提升。有效教学是一个内涵丰富的概念，学校旨在围绕“我思故我教”开展系列学习培训，引领全体教师在原有的认知基础上更深入地研究有效教学，不是简单绝对化的理解，不是盲目无效地实践，而是从教学改革的角度理解，从学生有效发展为基点，努力构建与新课程理念相适应的教学效率观，解决现实教学中的问题，有更多独特风格教学骨干脱颖，从而推动学校师资队伍建设，全面提升办学水平。

培训内容：

一．我们的认识——一个转变。

凡是能有效促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动就是“有效教学”。真正有效的教学不是简单地让学生占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。

二．我们的实践——促进学生“自得”的课堂教学探索。

    实现两个“关注”；关注学生已有的知识经验，

                     关注学生对教材的独特理解。

注意四个“避免”：避免导言过长，喧宾夺主；

                 避免板书过多，以难解难；

                 避免一讲到底，缺乏训练，

                 避免丢失文本，得不偿失。

强调五个“提倡”：合理，多样，最优，简洁，运用。

三．我们的思考——我思故我教，达到真正“有效”。

     开展有效教学的关键在于教师自身对教材的钻研是否主动积极。学要教师凭着高度责任心去遵循教学规律，去了解学生，去钻研教材，去实践课堂，在实践中发现问题、提出问题，研究问题，解决问题，从而真正地“我思故我教——有效课堂教学研究”。